TICE les SVT

Derniers articles

• (Website) Matilda.education

  Présentation générale
  Le site Matilda.education est une plateforme éducative pluridisciplinaire, qui organise ses ressources par niveaux scolaires (primaire, collège, lycée, post-bac) et par thématiques transversales telles que la citoyenneté, le corps, le monde professionnel, la culture et société, ainsi que des disciplines comme le français, l’histoire, la géographie ou les sciences.
  Services et contenus
  – Des ressources classées par enseignements (français, sciences, etc.) et thématiques transversales.
  – Une organisation claire par niveau scolaire, facilitant l’accès ciblé pour les enseignants.
  – Une approche globale, intégrant à la fois des disciplines traditionnelles et des enjeux contemporains (citoyenneté, corps, monde professionnel).
  Objectifs et public ciblé
  – Fournir une plateforme utile aux enseignants, élèves, jeunes, ainsi qu’à tous les acteurs de l’éducation.
  – Offrir des éléments pédagogiques couvrant les exigences disciplinaires et éducatives actuelles.
  – Proposer un espace de réflexion et d’action autour de compétences et de thèmes clés pour la vie scolaire et citoyenne.
  À retenir
  Une plateforme multidisciplinaire centrée sur l’éducation globale.
  Cible large : du primaire au post-bac, enseignants et élèves.
  Mêlant savoirs disciplinaires et enjeux éducatifs transversaux (citoyenneté, vie affective, choix professionnels).

• (Website) #MaVoieMonChoix

  #MaVoieMonChoix est une plateforme de sensibilisation initiée par le Centre Hubertine Auclert, consacrée à l’orientation sans stéréotypes de genre. Il expose, chiffres à l’appui (17 % des métiers sont mixtes), l’écart persistant entre les choix d’études effectués par les filles et ceux des garçons, souvent influencés par des normes sociales. Le site propose des portraits inspirants, une boîte à outils pour les élèves (choix et affirmation de soi) et pour les professionnel·les (accompagnement de l’orientation, dialogue avec l’entourage), ainsi qu’un kit de campagne comportant un guide pédagogique, des affiches, des ressources numériques et un film. L’objectif est clair : permettre aux jeunes de faire des choix de parcours en fonction de leurs envies réelles, et non selon les prescriptions du genre.

• (Website) Science Étonnante

  Présentation générale
  Science Étonnante est le site personnel de David Louapre, physicien et vulgarisateur français, créé autour de 2010 et complété plus tard par une chaîne YouTube du même nom.
  Services et contenus
  – Articles et billets de blog scientifiques, accessibles à un public ayant un niveau lycée, approfondissant des sujets de physique, mathématiques, informatique, intelligence artificielle, etc.
  – Vidéos YouTube où les sujets complexes sont expliqués de manière claire et structurée, avec sérieux et pédagogie.
  Objectifs et public ciblé
  – Rendre la science passionnante sans la simplifier à outrance : le contenu demande un effort, mais la clarté est de mise.
  – Cibler un public avec de bonnes bases scientifiques (niveau lycée), mais capable d’attirer des curieux plus jeunes ou non spécialisés .
  – Proposer une approche pédagogique en profondeur, privilégiant le fond sur le spectacle.
  À retenir
  – Un acteur reconnu de la vulgarisation scientifique francophone, avec plus d’un million d’abonnés sur YouTube.
  – Un site multimédia : blog, vidéos, code, newsletter.
  – Des contenus exigeants intellectuellement, mais bien construits et riches en réflexion.

• (Website) CNRS

  Présentation générale
  Le site du CNRS (Centre national de la recherche scientifique) est la vitrine numérique du plus grand organisme public de recherche français. Il met en valeur les résultats et les avancées scientifiques issues de ses laboratoires, dans toutes les disciplines : sciences du vivant, physique, chimie, mathématiques, sciences humaines et sociales, environnement, technologies.
  Services et contenus
  – Articles et dossiers : synthèses sur des découvertes majeures, dossiers thématiques sur les grands enjeux (climat, biodiversité, santé, énergie…).
  – Actualités : communiqués de presse, brèves, interviews de chercheurs.
  – Ressources multimédias : vidéos, podcasts, infographies, images issues des laboratoires.
  – Espace “CNRS Le journal” : revue de vulgarisation grand public présentant la recherche actuelle.
  – Agenda et événements : conférences, expositions, manifestations scientifiques.
  Objectifs et public ciblé
  – Diffuser au grand public une information scientifique fiable, validée et accessible.
  – Valoriser les recherches menées dans les laboratoires du CNRS.
  – Soutenir les enseignants, journalistes et étudiants en offrant des ressources synthétiques et pédagogiques.
  – Promouvoir la culture scientifique et technique auprès de l’ensemble de la société.
  À retenir
  – Une source institutionnelle et validée de diffusion scientifique.
  – Des contenus variés : textes, vidéos, podcasts, infographies.
  – Une couverture très large de disciplines, incluant la biologie et l’environnement.
  – Un public élargi : enseignants, élèves, étudiants, curieux de sciences, décideurs et médias.

• (Esprit critique) Allodoxia : un observatoir critique de la vulgarisation

  Allodoxia est un blog créé en 2012 par Odile Fillod, chercheuse indépendante en sciences biomédicales et en études de genre. Son objectif est de mettre en lumière les écarts entre ce que disent réellement les articles scientifiques et la manière dont leurs résultats sont reformulés ou déformés par les médias et les discours culturels. Le site s’intéresse surtout aux sciences biomédicales et aux recherches sur le psychisme, car ces domaines sont souvent utilisés pour naturaliser des inégalités sociales ou justifier des stéréotypes.
  Allodoxia n’est pas un site d’actualités scientifiques ni une critique technique des articles de recherche. C’est plutôt un outil de réflexion qui cherche à développer l’esprit critique des lecteurs vis-à-vis de la vulgarisation scientifique. En ce sens, le blog aide à distinguer les faits scientifiques des interprétations culturelles abusives.
  Auteur : Odile Fillod

• (Vidéo) La réplication de l’ADN

  La réplication de l’ADN est une vidéo qui montre le processus par lequel une cellule copie son ADN avant la division cellulaire, pour que chaque cellule fille reçoive une copie identique du génome.
  Le processus commence à des sites spécifiques appelés origines de réplication, où la double hélice d’ADN est ouverte par des enzymes (hélicases), formant une fourche de réplication. Les deux brins d’ADN servent ensuite de matrices pour la synthèse de nouveaux brins complémentaires.
  Sur le brin directeur, la synthèse est continue, grâce à l’ADN polymérase qui ajoute les nucléotides dans le sens 5’ → 3’. Sur le brin retardé, la synthèse est discontinue, sous forme de courts fragments appelés fragments d’Okazaki, qui sont ensuite reliés par une ligase. Ce mécanisme semi-conservatif produit deux molécules d’ADN identiques, chacune composée d’un brin parental et d’un brin nouvellement synthétisé.
  Auteur : yourgenome

• (Vidéo) De l’ADN à la protéine : de la transcription à la traduction

  Cette vidéo en vostfr montre comment les protéines sont fabriquées dans la cellule à partir de l’ADN. L’information génétique est stockée dans l’ADN, sous forme de séquences de gènes. Dans le noyau, la cellule copie un gène en ARN messager (transcription). Cet ARNm sort ensuite du noyau et rejoint un ribosome, où commence la traduction.
  Le ribosome lit la séquence de l’ARNm et assemble, dans l’ordre, les acides aminés apportés par les ARN de transfert. Ces acides aminés forment une chaîne qui se replie pour devenir une protéine fonctionnelle, prête à assurer son rôle dans la cellule.
  Auteur : yourgenome

• (Animation) Tectonique des plaques et manifestations géologiques

  Le Genially (réutilisable) "Tectonique des plaques et manifestations géologiques" propose une carte du monde permettant d’explorer les principales manifestations et données liées à la tectonique des plaques.
  Les élèves peuvent afficher, couche par couche  :
  – Les volcans : localiser les volcans de type explosif et effusif, et observer leur répartition le long des limites de plaques.
  – Les séismes : visualiser les zones sismiques actives, souvent corrélées aux frontières de plaques.
  – Les reliefs montagneux : identifier les principales chaînes de montagnes résultant de la convergence des plaques.
  – Les données GPS : voir les vecteurs de déplacement relatifs des plaques (écartement ou rapprochement), ce qui permet de comprendre la dynamique des frontières.
  – Les plaques tectoniques elles-mêmes  : visualiser les différentes plaques lithosphériques et leurs limites.
  Ce support permet d’établir un lien entre la dynamique interne de la Terre (mouvements des plaques) et ses manifestations géologiques en surface.
  Auteur : Claude Perrin

• (Application) Choisir sa contraception

  Le Genially (réutillisable) "Choisir sa contraception" aborde le thème des moyens de contraception masculins et féminins.
  L’objectif est de découvrir les différents moyens existants, leur mode d’action et leur efficacité. L’élève dispose de plusieurs documents et informations interactives sur les méthodes contraceptives, classées selon qu’elles concernent l’homme ou la femme, qu’elles soient hormonales, mécaniques ou chirurgicales.
  En s’appuyant sur ces informations, l’élève doit compléter un tableau récapitulatif précisant pour chaque moyen  :
  – son type (hormonal, mécanique, chirurgical),
  – son efficacité pratique (en %)
  – les étapes de la reproduction qui sont bloquées
  – sa protection ou non pour les IST
  Cette activité permet de comparer les méthodes et de mieux comprendre le principe de la contraception et le partage des responsabilités entre les sexes.
  Auteur : Claude Perrin

• (Application) Le déclenchement de la puberté

  Le Genially (réutilisable) "Le déclenchement de la puberté" commence par l’exemple de Farinelli pour montrer que les testicules sont nécessaires au développement des caractères sexuels secondaires. À l’aide d’un logiciel interactif mettant en scène un poulet qui peut devenir soit un coq (caractères développés) soit un chapon (castré, caractères non développés), on teste quatre hypothèses.
  On montre ainsi que  :
  – Les testicules sont indispensables (ablation → chapon).
  – Leur action ne passe pas par les nerfs (section des nerfs → coq).
  – Ils agissent à distance via le sang (greffe → coq).
  – Ils sécrètent une substance active, la testostérone (injection d’extraits → coq).
  À la fin des expériences, un bilan à compléter et un schéma à légender permettent de conclure que les testicules contrôlent la puberté en libérant la testostérone dans le sang  : c’est un exemple de communication hormonale dans l’organisme.
  Auteur : Claude Perrin